Au cours des 15 dernières années, j’ai eu le privilège d’être associé – en tant que franchisé – à deux entreprises emblématiques dans le domaine de la formation et de l’apprentissage, Dale Carnegie Training™ et Berlitz®. Notre équipe compétente a développé avec succès de nombreux centres d’apprentissage et a ouvert la voie à de nombreux autres dans toute la région MENA. Nous avons fourni une formation de qualité à des dizaines de milliers de nos clients et avons acquis une grande expérience dans la gestion de centres d’apprentissage.

J’ai également eu l’occasion de faire le tour du monde en voyages d’affaires dans la plupart des continents et de passer beaucoup de temps dans de nombreux pays dont les États-Unis, le Canada, la France, les Émirats arabes unis, à côté de mon pays natal l’Égypte. J’ai visité beaucoup plus de pays en assistant à des conférences, des réunions d’affaires et j’ai eu la chance de me faire des amis proches dans des endroits merveilleux comme le Mexique, le Brésil, le Chili, le Costa Rica, l’Angleterre, l’Allemagne, l’Autriche, l’Inde, le Koweït, l’Arabie Saoudite, la Grèce, l’Espagne, le Japon, l’Italie, l’Afrique du Sud, les EAU, le Liban, les Etats-Unis et le Canada. Au cours de ces nombreux voyages, j’ai remarqué que les parents (ainsi que les enfants) avaient besoin des lieux qui offrent un autre type d’éducation STEM et une expérience d’apprentissage différente, où les programmes sont structurés et appuient l’éducation des jeunes apprenants par des activités plus pratiques, plus engageantes et plus pertinentes dans la vie quotidienne et une meilleure compréhension des besoins de la Génération Z.

De nombreux parents s’inquiètent de la façon dont leurs enfants perdent un temps précieux devant les ordinateurs ou d’autres appareils pour jouer à des jeux ; d’autres s’inquiètent du fait que leurs enfants manquent de motivation pour explorer les sciences et perdent leur intérêt pour celles-ci en raison du manque d’activités scientifiques accessibles toute l’année.

Nous avons suivi ces observations et constaté qu’en dépit du grand nombre de conférences et d’articles de presse sur l’importance des STIM, de nombreuses écoles ne sont pas suffisamment équipées pour mettre à disposition une expérience d’apprentissage approfondi. En plus du fait que de nombreux enseignants ont besoin de perfectionnement dans ce domaine et que de nombreuses régions sont encore privées de programmes de STIM après l’école qui sont bien structurés, amusants et stimulants. D’autres régions offrent de tels programmes uniquement pendant les vacances d’été ou les vacances d’hiver et de printemps sous la forme de camps, ou proposent des activités sous la forme d’un club de sciences, à condition que l’un des enseignants et des élèves s’y intéresse suffisamment pour se joindre au club. Dans de nombreux cas, dans presque tous les pays étudiés, ces programmes ne couvraient qu’un certain âge plus jeune et laissaient derrière eux des enfants plus âgés. Emmener les enfants une ou deux fois par an visiter un musée des sciences n’est certainement pas suffisant.

C’est là que l’idée de Engineeius™ a commencé à se développer! Et si nous pouvions développer des programmes en ingénierie, programmation de jeux, programmation d’applications, médias numériques, robotique, sciences et mathématiques sous un même toit? Et si nous pouvions utiliser toute l’expérience acquise pour développer un nouveau concept totalement centré sur les besoins et les intérêts de nos jeunes apprenants? Et si ce concept est amusant tout en aidant nos jeunes apprenants à exceller sur le plan scolaire – en étant totalement alignés et en renforçant ce qu’ils obtiennent à l’école? Et si nous les aidions socialement en concevant les activités des programmes de manière à aider les enfants à acquérir la confiance en soi et l’estime de soi et à acquérir les compétences du XXIe siècle nécessaires à leur future carrière?

Et nous avons fait irruption dans notre réseau mondial de connexions et de ressources pour développer Engineeius™. Nous avons embauché des experts en éducation des États-Unis pour élaborer nos programmes et les adapter aux normes scientifiques de la prochaine génération (NGSS) et à d’autres normes pertinentes. Nous avons embauché des développeurs de systèmes de l’Inde et de l’Égypte pour développer les plateformes et les systèmes utilisés par les instructeurs pour offrir les programmes. Nous avons engagé des développeurs d’animation 3D d’Italie et du Brésil pour concevoir les illustrations utilisées pour clarifier les concepts de nos programmes. Nous avons embauché de jeunes ingénieurs pour tester les concepts et les activités et développer les kits. Nous avons une véritable équipe mondiale qui travaille à longueur d’heure; ainsi, la prochaine fois que nos jeunes apprenants visitent un site Engineeius™, ils trouvent un programme qui les intéresse et qui les aidera à découvrir le génie qui est en eux.

Nous espérons que nos jeunes apprenants apprécieront l’expérience unique d’Engineeius™!

Ahmed El Daly
Fondateur